美事派传奇 |
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正确理解现代教育技术的涵义 |
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时间:2011-12-03 06:16 责任编辑：胡美丰 |
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| 本文作者： 徐桂枝 第25卷第4期2003年12月集宁师专学报ournalofiningeachersollege01．25o．4ec．2003文章编号：1009-7171(2003)04-0069?02徐桂枝(集宁师专计算机系内蒙古集宁012000)摘要本文阐述了技术、教育技术、现代教育技术的概念和涵义，指出了目前教育领域内对现代教育技术概念和涵义理解上的误区。关键词技术教育技术现代教育技术涵义．中图分类号：40．057文献标识码：现代教育技术一词在当今已成为教育界的一个热点，在许多报纸、该网络游戏对于这正确刊物、杂志上，或在电视、广播及有关会议上，时常会看到、听到这个词。这种现象令人鼓舞，也令人忧虑，因为一方面这说明人们已经新开传奇意识到现代教育技术在教育领域的重要作用和地位，越来越重视它。但另一方面，在很多对现代教育技术的认识、宣传上存在一些偏差，或将其简单理解为计算机技术等，这又是一件不好的事。因此有必要对现代教育技术的涵义作进一步的探讨。 一、“教育技术”一词的由来“教育技术”的英文名称为ducationalechnology。 教育技术的发展在国外已有近百年的历史，名称也几经修改，最早的名称叫视听教育(lectrifyingducation)。视听教育于30年代引入我国，翻译过来为“电化教育”，既是字面的翻译，又有重要的原因，因当时采用的幻灯、电影、播音都与“电”有密切关系，所以认为“电化教育”比在网游中较合适，并一直沿用至今。但随着科学技术的发展，科技产品、设备在教育中的应用己火大超出原来电化教育(国外为视昕教育)的范围，对这些产品、设备的应用也不再是单纯地对“硬”件或“物”的应用，而是上升为系统方法论的高度。 因此，国外从60年代初开始对这个领域的术语作新的描述和界定，至70年代美国的“教育传播与技术协会”(ssociationforducationalommunicationsandehnology，简称c)对这一领域给出了一个新的定义，并将其称之为“教育技术”(ducationalechnology)，收稿日期：2003-10-05其后对教育技术的定义不断完善修改，于1994年给出了现在国际上公认的新定义。我国在这?领域也围绕“电化教育”和“教育技术”名称及定义进行了一场激烈的争论，现在多数人已经接受“教育技术”这个名称，但学术界同时也继续保留“电化教育”一词，这既体现百家争鸣的原则，也体现了我国在这一领域的发展历程。二、现代教育技术的概念1、技术的概念技术的英文名称为echnology，我国学术界贝0有两种解释，一种是以《辞海》为代表的解释：(1)泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种j：艺操作方法与技能(2)除操作技能外，』义的还包括相应的生产．1：具和其他物质设备以及生产的工艺过程或作业程序、方法。另一种是以《最新传奇科学辞典》和《科技词典》为代表的解释：是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。第一种定义范围较小，只局限于技术的有形的物质性方面，在这种理解下，教育技术就是教育媒体，-这是不全面的。后一种定义比较全面，“技术”包含的内容除了有形的物质性方面之外，还包含无形的非物质性方面，且后者作用甚人。 因此，我们对“技术”的涵义应该理解为“有形技术和无形技术的总和”，对教育技术也应从此涵义上理解。2、教育技术教育技术，简单地说，教育技术就是教育中的技术，是人类在教育活动70纂宁师专学报2003年中采用的～切技术手段和方法的总和。根据对技术概念的解释，教育技术也分为有形和无形两大类，即物化形态和智能形态。物化形态的技术指的是凝同和体现在有形物体中的科学知识，它包括一些实际物体或称为“硬”件，是指一切可用于教学的器材、设施、设备，比如幻灯、投影、电影、电视、计算机以及黑板、粉笔等等，这些通常也被认为是媒体技术而智能形态的技术指的是以抽象形式表现出来的功能形式，作用于教育实践的科学知识，如系统方法或称为系统技术。所以，可以把教育技术理解为解决教育、教学问题中运用的媒体技术和系统技术。 以上理解尚不具体，按照1994年美国新定义，教育技术是指“关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。由此可以看出其涵义包括三个方面：一是教育技术的目的是追求教育的最优化二是教育技术不仅仅涉及到电影、电视、计算机等现代化教育媒体，还涉及到教育过程和教学资源中所有可操作的要素，比如教学人员、教育设施、教育活动等，同时还涉及到多个学科如教育学、心理学、系统科学、传播学等多方面的科学成果，以优化教学过程：三是教育技术的核心是用系统方法进行设计、开发、利用、管理和评价教学过程和教学资源。3、现代教育技术现代教育技术与一般意义上的教育技术相比并没有本质的区别，之所以出现“现代教育技术”这个术语，起原因有以下两种：一是我国有些学者认为，教育技术是在教育、教学过程中应用的一切方法、手段的总称。这种广义的定义，把古代的“耳之术”、“言传身教”都包括在内，为了把这些传统的、古代就有的传奇文章教学方法和手段与20世纪的、以新的科学技术为基础的媒体技术、系统技术加以区别，把后者称为现代教育技术。二是把现代教育技术概念界定为教育中的现代技术，这里所说的现代技术是指技术手段，包括卫星、电视技术、通信技术、计算机技术、网络技术、虚拟技术等，其涵义是强调这些现代技术手段在教育中的开发和应用。因此，现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要手段的教育技术。 三、目前对现代教育技术理解上的误区1、过分地强调计算机的作用确实，计算机技术在教育中的应用，给教育领域带来无限生机和活力，也充分体现了计算机在教育教学中的巨大作用，但这不等于计算机就是现代教育技术的全部。根据教学媒体选择的原则，应以最小的投入求得最大的效益。也就是应以实用为主，综合应用各种媒体。 一味地强调使用计算机技术，脑子里只有计算机，而忽略了一些实用的媒体和技术，必然造成投资的浪费，也难以实现教学的最优化。2、盲目追求高标准不考虑自身的需要和自身经济条件的限制，盲日追求高标准、高档次，盲目投资，使大量设备利用不起来，造成巨大浪费，这种现象不仅存在而且相当严重。对现代教育技术所需设备的投入应遵循实用、够用、好用的原则，以最小的投入获得最大的效益。3、恋旧现象有些人总是抱着传统的教育思想、教育观念、教育手段不放，不思进取。他们大多习惯于传统的教育模式和教学手段，不肯利用先进的现代教育技术手段，或者认为先进的技术手段难于掌握，因而产生畏难情绪。这些都直接影响到现代教育技术的推广和应用，对教育教学改革，实现教学最优化极为不利。[参考文献1雷体南．现代教育技术教程．武汉：华中师范大学出版社，2001．2黄堂红．中国的教育技术是什么1．中国电化教育，2002(6)．。 本文《正确理解现代教育技术的涵义》 --- 作者： 徐桂枝 |
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